LES DIFICULTATS D'APRENENTATGE DE "JP"

La JP és una nena de 6 anys que cursa 1r en una escola concertada del Baix Penedès.

És adoptada, al igual que les seves germanes grans, tot i això que l'adopció d'aquestes i elles no es va produir al mteix moment. La seva família presenta molta estabilitat, i es preocupen del desenvolupament i l'aprenentatge de la JP. Estan molt a sobre d'ella i intenten que tingui un bon aprenentatge ja que valoren molt que les seves filles estudien. Però la JP, presenta poblemes d'aprenentatge degut a que presenta un déficit d'atenció.

Sobre el dèficit d'atenció:

Virginia Douglas, en 1972 va donar pas a la idea de que els nens que no sabien parar, mirar i escoltar, tenien problemes atencionals.

Després de molts estudis, i moltes revisions d'aquestos, amb discucions sobre la terminologia i els subtipus de trastorns de dèficit d'atenció, es van diferenciar dos subtipus: dèficit d'atenció amb hiperactivitat, i dèfcit d'atenció sense hiperactivitat (DSM-III última revisió, i DSM IV, 1994).

La JP presenta un dèficit d'atenció sense hiperactivitat.

És un fet documentat àmpliament que l’alumnat amb trastorn per dèficit d’atenció té un nivell acadèmic baix. En realitat, això és el que es pot esperar si projectem la imatge d’un cas típic d’alumne o d’alumna amb trastorn per dèficit d’atenció en l’àmbit d’una aula ordinària. Les dades recollides per D.P. Cantwell i L. Baker (1991) indiquen que entorn del 50% dels subjectes diagnosticats amb trastorn per dèficit d’atenció presenten retards importants en les àrees acadèmiques bàsiques: lectura i matemàtiques.

El centre de pràctiques

El centre en el que estic fent les pràctiques es tracta d'un centre d'estudi. Sobre tot es fan activitats de repàs i suport extraescolar. Pertany a l'educació no formal, ja que no és una institució escolar, però a la vegada es fan intervencions amb alumnes en edat escolar amb les mateixes àrees curriculars i els mateixos continguts que en l'escola.
En aquest centre s'ofereix un reforç als contingts escolars, una amplició d'aquestos als alumnes més capcitats, i una adaptació de la metodología i activitats que fan servir a l'escola i institut, adaptades a les necessitats de cada alumne.
A més, en aquest centre també es donen classes de reforç a alumes universitaris, es peparen poves d'accés a formació professional i universitat, i es preparen oposicions, es donen classes d'idiomes i informàtica, i classes per a grans. Pero no he cetrat la meva intervenció en aquestos últims àmbits, sinó en el primers.

He rebut una bona acollida per part dels docets del centre, estic molt agust i molt integrada, i tots, no només el tutor, que és el coordinador pedagògic, em donen el seu suport. La veritat és que no coneixía el centre i el vaig tria pe proximitat a casa, i ara estic molt contenta dela meva elecció. Ha sigut molt encertada.

Benvinguts i benvingudes

Hola a tots els que visitareu el meu blog durant aquestos dies de pràctiques en els que compartirem experiències, anècdotes, problemes, dubtes i portarem a terme un pràctica compartida, tant necessària en l'assessorametn psicopedagògic.

Podem aprendre de llibres, però la pràctica és essencial i on podem aplicar els coneixements assolits, i diferents estratègies d'actuació que formen part de l'activitat dels assessors i assessores. A la pràctica és on ens podem equivocar, rectificar i tonar a començar, aprendre, contruir un aprenentatge enfocat des de la teoría constructivista, la qual promou l'activisme: aprendre actuant.

Diuen que la experiència és un grau, doncs si juntem moltes...

Espero aprendre amb vosaltres!!!